為創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式，提升職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，1994年10月，國(guó)家教委下文在包括同濟(jì)大學(xué)在內(nèi)的六所綜合性大學(xué)中設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，專(zhuān)門(mén)定位于從事職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和職業(yè)教育研究。

　　同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的辦學(xué)宗旨是：

　　發(fā)揮同濟(jì)大學(xué)的工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，建立完整的職教師資培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新中國(guó)職教師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)兼具扎實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、基本職業(yè)實(shí)踐和教育教學(xué)能力的復(fù)合型職教教師;

　　聚焦職業(yè)教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)，形成三者之間的良性互動(dòng)，探索學(xué)院專(zhuān)業(yè)化、持續(xù)發(fā)展機(jī)制;

　　搭建一個(gè)對(duì)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)和模式輻射，對(duì)外職業(yè)教育交流與合作的平臺(tái)。

　　在同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中，“中德合作同濟(jì)大學(xué)職教師資培養(yǎng)項(xiàng)目”(Chinesisch-Deutsches Projekt zur Ausbildung von Berufsbildungslehrkraeften an der Tongji-Universit?t in Shanghai - ABT-S項(xiàng)目)作用巨大。

　　該項(xiàng)目于1993年作為“總理倡議”納入中德兩國(guó)總理簽字的政府合作框架。1996年11月，中德兩國(guó)政府簽署項(xiàng)目協(xié)議書(shū)，1997年9月，項(xiàng)目正式啟動(dòng)。項(xiàng)目旨在支持同濟(jì)大學(xué)建立完整的職教師資培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，致力于上海及其周邊地區(qū)職教教師質(zhì)量和數(shù)量的改善，并探索形成中國(guó)職教師資的特色模式。

　　中德雙方的項(xiàng)目主管部委分別為中國(guó)外經(jīng)貿(mào)部(Mofcom)和德國(guó)聯(lián)邦經(jīng)合部(BMZ)。受德國(guó)政府委托，德國(guó)技術(shù)合作公司(GTZ，現(xiàn)為德國(guó)國(guó)際合作機(jī)構(gòu)——GIZ)負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目的具體實(shí)施;同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院為項(xiàng)目的中方承擔(dān)主體。

　　德方計(jì)劃在八年內(nèi)分三期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總額達(dá)600萬(wàn)歐元的資助。項(xiàng)目第一期(1997.9 - 2000.8)啟動(dòng)了按德國(guó)模式建立職教師資培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。第二期(2000.9 - 2003.8)旨在拓展專(zhuān)業(yè)數(shù)量和完善培養(yǎng)模式。第二期結(jié)束后，鑒于項(xiàng)目的突出成果和推動(dòng)中國(guó)西部地區(qū)開(kāi)展職教師資培養(yǎng)工作的需要，德國(guó)政府決定將第三期項(xiàng)目延長(zhǎng)至2008年8月(2003.9 - 2008.8)，并追加了200萬(wàn)歐元的資助。

　　受德國(guó)政府委托，德國(guó)技術(shù)合作公司(GTZ)具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施，向同濟(jì)大學(xué)派駐長(zhǎng)期項(xiàng)目專(zhuān)家，并根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展需要，提供短期專(zhuān)家支持。項(xiàng)目并提供12名教師赴德國(guó)高校攻讀職業(yè)教育學(xué)博士學(xué)位的進(jìn)修機(jī)會(huì)，為學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供資金和技術(shù)上的支持。

　　長(zhǎng)達(dá)11年的“中德合作職教師資培養(yǎng)項(xiàng)目”，是迄今為止歷時(shí)最長(zhǎng)的中德合作項(xiàng)目之一。鑒于項(xiàng)目所取得的成就，中德雙方同意在其結(jié)束后，繼續(xù)依托同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，圍繞職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐工作，開(kāi)展了向東南亞國(guó)家進(jìn)行成果和經(jīng)驗(yàn)輻射的“三國(guó)合作職教師資培養(yǎng)項(xiàng)目”(也即RCP - Regional Cooperation Platform for Vocational Teacher Education and Training)(自2009年起)。

　　學(xué)院的工作重點(diǎn)包括：

　　人才培養(yǎng)：本科，特別是研究生(職業(yè)教育學(xué)碩士、教育碩士)層次的職業(yè)教育教學(xué)、研究與管理人才培養(yǎng);

　　職業(yè)教育研究：聚焦于職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理、職教教師教育、職業(yè)教育課程與教學(xué)等領(lǐng)域;

　　社會(huì)服務(wù)：主要涉及職教教師職后培訓(xùn)以及職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、區(qū)域職業(yè)教育規(guī)劃與辦學(xué)咨詢(xún)等。

　　為發(fā)揮與工程教育的協(xié)同效應(yīng)，探索職教師資培養(yǎng)的新模式，2013年9月，學(xué)院與中德工程學(xué)院實(shí)行一體化管理，兩學(xué)院在師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、校企合作資源等方面進(jìn)行深度整合與資源共享，并謀求通過(guò)工程教育本科與職教師資碩士貫通培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新。

　　同濟(jì)大學(xué)目前所擁有的職業(yè)教育及師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)包括：

　　——教育部全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地(1999年);

　　——教育部高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地;

　　——教育部職教師資赴德研修境內(nèi)培訓(xùn)基地;

　　——上海市中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)基地(2001年);

　　——上海市普教系統(tǒng)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地(2012年);

　　——中德(上海)職教合作示范基地(2012年，中國(guó)教育部與德國(guó)聯(lián)邦教育科研部聯(lián)合建立)。

　　學(xué)院于2008年通過(guò)德國(guó)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)CertQua組織的ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證。